事實(shí)上，幼兒不僅是向父母學(xué)習(xí)語(yǔ)言而已，電視及圖畫(huà)書(shū)等也是另一條學(xué)習(xí)途徑。商店中琳瑯滿目的糖果名稱(chēng)也十分吸引幼兒的目光；街道上五光十色的商店招牌，也是幼兒學(xué)習(xí)的最佳目標(biāo)。因此之故，幼兒終有一天會(huì)注意到自己原來(lái)生活在如此大量的「字?！怪?，即使父母不曾教導(dǎo)他這些圍繞其身邊的字匯或話代表著何種意義，他也會(huì)自己學(xué)著把字詳細(xì)記憶下來(lái)。 
　　不過(guò)，筆者非常不贊成這種順其自然而不太積極性的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為，父母應(yīng)當(dāng)努力制造讓幼兒能意識(shí)到字的「環(huán)境」與「機(jī)會(huì)」。例如，到公園游玩時(shí)，如果幼兒沒(méi)有留意到寫(xiě)在廁所門(mén)口上「男」與「女」兩字，那你就不妨用手指著念給他聽(tīng)；與幼兒一起到街上買(mǎi)東西時(shí)，看到「糖果」、「餅乾」、「超級(jí)市場(chǎng)」等字樣，也當(dāng)場(chǎng)讀出那些字，藉以吸引幼兒的注意力。 
　　同樣的，在家中也可將幼兒每天接觸的「桌子」、「椅子」等物品貼上字卡，一有機(jī)會(huì)就念給幼兒聽(tīng)。一再重復(fù)著這樣做之後，幼兒自然會(huì)對(duì)字產(chǎn)生親近感，而在每次接觸文字時(shí)，會(huì)主動(dòng)將字記憶起來(lái)，一旦他對(duì)記字有興趣，他就會(huì)自己主動(dòng)去學(xué)很多的字。 
　　一般來(lái)說(shuō)，一位自小就從未親近過(guò)字的幼兒，其在學(xué)習(xí)詞匯的讀法方面，無(wú)論如何都會(huì)比曾學(xué)過(guò)詞匯的幼兒慢得多。相反地，從小就在周?chē)錆M著字海的家庭里長(zhǎng)大的幼兒，不僅識(shí)字能力強(qiáng)，學(xué)字速度也較快。而這種環(huán)境必須借父母的力量去為幼兒準(zhǔn)備。因此，父母要成為幼兒學(xué)習(xí)的「機(jī)會(huì)創(chuàng)造者」，努力替幼兒制造多一點(diǎn)接觸文字的環(huán)境和機(jī)會(huì)。

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