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寶貝在校4行為 父母需重視
對于孩子在幼兒園或是學校所表現(xiàn)出來的反;蚴遣涣夹袨楹土晳T,家長應該采取密切配合老師的態(tài)度幫助孩子糾正和改善,而不是放任不理。不良的行為和習慣將直接影響到孩子未來的生活,不利于他們的健康人生,家長需引起重視。
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減輕學生負擔的措施之淺見
造成學生心理負擔的因素有三點。一是來自社會的壓力。即高學歷、高文憑是競爭理想職業(yè)的“通行證”這一觀念,已過早地深入兒童少年之心。二是來自家庭的壓力。家長“望子成龍”的夙愿每天縈繞于孩子的耳際。三是來自學校的壓力。其一是學校評價教師的標準對教師產(chǎn)生的心理壓力,自然遷移到學生身上;其二是教師的按成績排學號、捧座位等“激將法”,對自尊心較強的孩子來說,產(chǎn)生的心理壓力更是巨大的。
標簽:學校教育,類別:入學準備
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小心不要成為最差狀態(tài)老師
一位著名的攝影家,向一個朋友說起了一個貧困的印第安小村莊讓人感到的痛苦和絕望!芭藗儜阎,孩子們生著病,男人們沒工作。村莊破敗,土地荒蕪!薄澳悄阕隽诵┦裁矗俊迸笥褑柕!拔野堰@些拍成了彩色照片。”攝影家回答。
標簽:學校教育,類別:幼小銜接
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學校不是少管所,也不是觀光地
如今,日本的許多學校制訂了各種各樣的校規(guī),來規(guī)范和約束學生,這已經(jīng)成為一個社會問題。與舊時代相比,現(xiàn)在的學校管理是松多了,但是也有一部分學校還恪守著一些“陳規(guī)舊俗”。
標簽:學校教育,類別:幼小銜接
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付給學校之外的個人和機構(gòu)的教育支出
子女受教育帶來的巨大壓力,除了學校收費帶來的影響外,還有學校之外的教育支出帶來的壓力。電腦、學習機、課外書既反映了學習內(nèi)容拓展帶給不同階層家庭的壓力差異,課外輔導費則是學生競爭壓力在學校外的延伸。
標簽:學校教育,類別:家園互動
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傳統(tǒng)教育激勵著我們要從今天做起
今年4月2日,我校組織了祭掃嗇公墓活動。嗇公即清末狀元張謇,他是一位愛國實業(yè)家、教育家。二中的前身是張謇的胞兄張督創(chuàng)辦的。時光荏苒,幾代二中人辛勤耕耘,歷經(jīng)風風雨雨,已是九十春秋,學校面貌發(fā)生了翻天覆地的變化。我們五百多名師生來到嗇公墓前,舉行了隆重的祭奠儀式。我們胸佩小白花,向張謇先生的塑像獻花籃,并繞場一周,瞻仰塑像,獻上小白花。嗇園內(nèi)翠柏凝春,郁郁蔥蔥!毒慈嫘8琛吩趩輬@內(nèi)久久回蕩。
標簽:學校教育,類別:幼兒園
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健康評估的學習方法和目的要求
培養(yǎng)學生熱愛祖國,具有高尚的職業(yè)道德修養(yǎng),正確的人生觀、價值觀,有自尊、自愛、自強、自立的思想品質(zhì)。熱愛護理專業(yè),愛崗敬業(yè),有為人民健隸服務(wù)的意識,有樂于奉獻的精神,有高度的責任心,有慎獨嚴謹?shù)钠沸,有很強的團隊合作精神,有較高的人文、社會科學素養(yǎng),有良好的護士儀表、舉止、語言、態(tài)度和職業(yè)情感。
標簽:學校教育,類別:幼兒園
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教育者要把握好自我效能感
教育者對自己影響幼兒心理發(fā)展的能力的信念、判斷及自我把握與感受,即幼兒教育者的自我效能感,它直接影響到幼兒教育者的教育行為。我們以幼兒教育實為例來分析。
標簽:學校教育,類別:幼兒園
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個性化教育原則對教育者的要求
個性化教育原則要求教育者必須充分尊重幼兒的主體地位,尊重每名幼兒獨特的人格特點。氣質(zhì)是個體與生俱來的差異特征,是人格發(fā)展的基礎(chǔ),它使每個人的行為方式都帶有了獨特的色彩。只有當家長和教師了解了幼兒的氣質(zhì)特點時,才能夠充分尊重幼兒的個體差異,避免對幼兒橫向比較和按照成人期望去教育。
標簽:學校教育,類別:幼兒園
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特殊教育是如何發(fā)展起來的
特殊教育的最初倡導者主要是歐溯的一些醫(yī)生。他們都是雄心勃勃的年輕人,敢于向當時的學術(shù)權(quán)威發(fā)出挑戰(zhàn)。其中之一便是法國醫(yī)生讓·馬克·加斯帕德·伊塔德(JeanMarcGaspardItard,1775-1838年)。他是一位治療耳病和教育聾童的專家。19世紀初,這位年輕的醫(yī)生開始對一個12歲左右的野孩子施教(這個孩子曾赤身露體地四處流浪,是被人從法國的森林里找到的)。伊塔德的導師菲利醬·皮納爾(PhilippePinel,1745-1826年)是法國的一位名醫(yī),很早就提出要以人道主義的態(tài)度對待瘋癲患者。但是他勸告伊塔德放棄努力,因為這個名叫維克托的孩子是個毫無希望的白癡。然而,伊塔德依舊堅持不懈。雖然他并沒有使維克托完全恢復正常,但是他通過耐心,系統(tǒng)的教育,終于使這個野孩子的行為有了很大改變。
標簽:學校教育,類別:幼兒園
標簽大雜燴
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