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和孩子一起關(guān)掉電視！

想象力是無(wú)限的，只要父母肯花時(shí)間，有耐心地去引導(dǎo)與鼓勵(lì)孩子，他們的能力就可以發(fā)揮到意想不到的境界。人常會(huì)因外在聲色刺激的誘惑而忽略了“自身的寶藏”。有了電視以后，孩子好像就不會(huì)玩了，在家便守著電視機(jī)，被動(dòng)地接受別人灌輸?shù)挠嵪�。被�?dòng)慣了，主動(dòng)的機(jī)制生銹了，想動(dòng)也動(dòng)不了了。

標(biāo)簽：想象力 - 家庭教育，類(lèi)別：創(chuàng)新思維
如何判斷兒童謊言的真實(shí)性

有的兒童說(shuō)謊是想獲得某種東西，如為了吃到巧克力，就說(shuō)“我的胃不舒服”，為了不去幼兒園，就說(shuō)“肚子疼”。

標(biāo)簽：說(shuō)謊 - 想象力 - 需要，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)
兒童想象的特點(diǎn)及培養(yǎng)方法

兒童的想象力是智力的重要成分，聰明的孩子具有豐富地想象力。兒童如果缺乏想象力，就不能很好地掌握知識(shí)，也缺乏創(chuàng)造力。因此，我們要注重兒童想象力的培養(yǎng)和提高，讓孩子展開(kāi)想象的翅膀，在知識(shí)的海洋里遨游，從而把孩子培養(yǎng)成為富有想象力，富有創(chuàng)造力的人。

標(biāo)簽：想象力 - 好奇心，類(lèi)別：創(chuàng)新思維
瘋狂涂鴉,其樂(lè)無(wú)窮

涂鴉是一種不受限制的繪畫(huà)風(fēng)格。不少孩子從兩歲開(kāi)始就以涂鴉方式畫(huà)畫(huà)，這種自由自在的畫(huà)畫(huà)方式不只是好玩，還可以讓孩子盡情表達(dá)自己。一場(chǎng)瘋狂而不受限制的涂鴉很可能變成一幅極有個(gè)性的抽象畫(huà)。

標(biāo)簽：繪畫(huà) - 想象力，類(lèi)別：日�；顒�(dòng)
發(fā)揮孩子無(wú)所不在的想象力

講一些有啟發(fā)性的故事給孩子聽(tīng)，讓孩子想象下面的故事情節(jié)，使孩子有發(fā)揮想象力的機(jī)會(huì)。孩子們都喜歡聽(tīng)故事，常常聽(tīng)得心馳神往。故事中引人入勝的情節(jié)打動(dòng)了孩子的心，使孩子的思想感情與故事中的角色活動(dòng)和情緒融合在一起，在這種情況下，孩子會(huì)很自然地張開(kāi)想象的翅膀。不僅喜歡故事，孩子們也喜歡復(fù)述故事。

標(biāo)簽：想象力 - 好奇心，類(lèi)別：創(chuàng)新思維
給寶寶一罐橡皮泥

幼兒的智慧存在他的四肢上，透過(guò)各種的動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)，孩子不僅可鍛煉手指神經(jīng)的靈巧控制力，更能激發(fā)出意志力與專(zhuān)注力。如果寶寶是一粒飛翔的種子，橡皮泥也許就是一陣恰到好處輕柔的風(fēng)，把這一粒飛翔的種子吹向肥沃的土壤；如果寶寶是一個(gè)靈感的火花，那么橡皮泥也許就是一根火柴，點(diǎn)燃火花飛向璀璨的星空……

標(biāo)簽：想象力 - 興趣，類(lèi)別：想象力
抓住孩子想像力萌芽期

幼兒期是感覺(jué)和運(yùn)動(dòng)神經(jīng)尚未分離的時(shí)期。孩子通過(guò)看、聽(tīng)、聞、摸、嘗等活動(dòng)來(lái)了解事物，并且綜合這些來(lái)自外部的各種刺激后得出結(jié)論。孩子到了2歲，才產(chǎn)生想像力，雖然不能把想像的東西反映在實(shí)際行動(dòng)上，但能在心里想像出某種動(dòng)作，或者眼前沒(méi)有的東西也能在腦海里刻畫(huà)。這是認(rèn)知發(fā)達(dá)的一個(gè)劃時(shí)代的變化。

標(biāo)簽：自我意識(shí) - 想象力，類(lèi)別：想象力
激發(fā)智力父母當(dāng)好催化劑

一款合適的玩具會(huì)讓孩子為之瘋狂，長(zhǎng)時(shí)間樂(lè)此不疲。如果發(fā)現(xiàn)有些玩具孩子一時(shí)不太會(huì)玩兒，或者是玩兒不好而發(fā)脾氣時(shí)，父母應(yīng)當(dāng)立即安撫并且試著鼓勵(lì)小家伙，不要讓他輕易放棄。一旦他掌握了要領(lǐng)，就應(yīng)當(dāng)毫不吝惜地表?yè)P(yáng)。專(zhuān)家認(rèn)為，想象力的培養(yǎng)在孩子2歲時(shí)最為顯著和有效。

標(biāo)簽：想象力 - 親子互動(dòng)，類(lèi)別：智力游戲
四歲前，增長(zhǎng)智能的關(guān)鍵期

智能能力的發(fā)展主要受到遺傳及環(huán)境交互作用的影響，且在幼兒時(shí)期發(fā)展最快，因此家長(zhǎng)陪伴孩子一起探索，提供他實(shí)地的經(jīng)驗(yàn)讓他學(xué)習(xí)，讓孩子自由且富有想象力地使用各種器材和玩具，切勿常用“不行”、“不可以”，來(lái)拒絕孩子探索成長(zhǎng)的機(jī)會(huì)。

標(biāo)簽：關(guān)鍵期 - 想象力，類(lèi)別：智能發(fā)育
高科技時(shí)代的“想象幼兒園”

在人類(lèi)社會(huì)已步入21世紀(jì)的電腦時(shí)代之際，這所幼兒園并不設(shè)電腦課，甚至也不鼓勵(lì)孩子多看電視。幼兒園園長(zhǎng)對(duì)此解釋說(shuō)，電腦當(dāng)然要學(xué)，但不是在幼兒期，而是學(xué)齡后，因?yàn)榧夹g(shù)雖給人類(lèi)帶來(lái)了方便，也給人類(lèi)帶來(lái)了懶惰乃至不思進(jìn)取。相反，他們企望通過(guò)種種努力使孩子們獲取一種“平衡”。

標(biāo)簽：想象力 - 早期教育，類(lèi)別：藝術(shù)潛能開(kāi)發(fā)

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