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開展創(chuàng)新教育,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
21世紀(jì)的教育必須要引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)創(chuàng)造。所謂創(chuàng)造力,是指在一定動(dòng)機(jī)推動(dòng)下,從事創(chuàng)新活動(dòng)的能力。創(chuàng)造的本質(zhì)在于新,凡是經(jīng)過人的腦力和體力勞動(dòng)而產(chǎn)生的有新意的事物和思想都可以稱為創(chuàng)造。
標(biāo)簽:創(chuàng)新能力,類別:創(chuàng)新思維
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在優(yōu)化的情境中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力
在教學(xué)實(shí)踐中,我們感到由于情境教學(xué)具有以美為突破口,以情為紐帶,以思為核心,以兒童活動(dòng)為途徑等鮮明的特色,因而對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維及創(chuàng)新人格有著獨(dú)特的作用,F(xiàn)就如何在優(yōu)化的情境中激發(fā)兒童的創(chuàng)新動(dòng)機(jī)、營造創(chuàng)新氛圍以及培養(yǎng)創(chuàng)新思維談幾點(diǎn)做法和體會(huì)。
標(biāo)簽:創(chuàng)新能力,類別:創(chuàng)新思維
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運(yùn)用六大解放理論 開發(fā)幼兒創(chuàng)新潛能
教育家陶行知先生就曾提出著名的六大解放理論,即解放幼兒的大腦,撕掉精神的裹頭布,讓他們?nèi)ハ;解放幼兒的雙手,甩掉無形的手套,讓他們?nèi)プ觯唤夥庞變旱难劬,敲碎有色眼鏡,讓他們?nèi)タ;解放幼兒的嘴,讓他們言論自由;解放幼兒的時(shí)間,讓他們做喜歡做的事;解放幼兒的空間,讓他們自由發(fā)展。
標(biāo)簽:創(chuàng)新能力,類別:創(chuàng)新思維
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幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
“十年樹木,百年樹人”,育人成才應(yīng)從小做起。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基這樣說過:“有些父母認(rèn)為,他們對(duì)孩子的權(quán)力其主要表現(xiàn)形式是禁止,這種認(rèn)識(shí)是錯(cuò)誤的。幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期,我們應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī),結(jié)合幼兒思維特點(diǎn),采取適當(dāng)?shù)姆椒,?shí)施正確的教育,使之更好地發(fā)展。
標(biāo)簽:創(chuàng)新能力 - 早期開發(fā),類別:創(chuàng)新思維
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幼兒創(chuàng)新能力培養(yǎng)
創(chuàng)新是人類社會(huì)發(fā)展與進(jìn)步的永恒主題。當(dāng)今世界,科學(xué)技術(shù)突飛猛進(jìn),知識(shí)經(jīng)濟(jì)蓬勃興起。培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新能力,對(duì)實(shí)施素質(zhì)教育,培養(yǎng)21世紀(jì)人才,具有重要意義。人的創(chuàng)新能力是在長期的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練中逐步形成的,創(chuàng)新教育應(yīng)從幼兒時(shí)期開始,每個(gè)幼兒都可能是小小“創(chuàng)造發(fā)明家”,教師應(yīng)該充分認(rèn)識(shí),精心培育這些創(chuàng)造萌芽。
標(biāo)簽:創(chuàng)新能力 - 早期開發(fā),類別:創(chuàng)新思維
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談合作學(xué)習(xí)與幼兒創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)
合作學(xué)習(xí)作為對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)組織形式的一種突破和補(bǔ)充,已經(jīng)被我們廣大幼兒教師越來越廣泛地運(yùn)用于以孩子發(fā)展為本的教學(xué)活動(dòng)之中,這也是二期課改所倡導(dǎo)的自主、探索與合作的學(xué)習(xí)方式。
標(biāo)簽:創(chuàng)新能力 - 早期開發(fā),類別:創(chuàng)新思維
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淺談音樂教學(xué)的創(chuàng)新
要培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新態(tài)度,教師首先必須先成為一個(gè)富有創(chuàng)新精神的人。教師的創(chuàng)新精神主要包括創(chuàng)新思維、首創(chuàng)精神、成功欲、探索精神等。教師要從學(xué)生喜愛的活動(dòng)中尋找突破口,不因循守舊,主動(dòng)突破教材與習(xí)慣定勢(shì)的束縛,引導(dǎo)學(xué)生的創(chuàng)造積極性,促進(jìn)創(chuàng)新態(tài)度的形成。
標(biāo)簽:創(chuàng)新能力,類別:創(chuàng)新思維
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淺談大班幼兒創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)
幼兒期是智力發(fā)展最迅速的時(shí)期,此階段幼兒精力充沛,好奇心強(qiáng),求知欲旺盛,又富于幻想,所以是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的良好時(shí)機(jī),我們應(yīng)抓住這一有利時(shí)機(jī),結(jié)合大班幼兒思維特點(diǎn),采取適當(dāng)?shù)姆椒,?shí)施正確的教育,使之更好地發(fā)展。
標(biāo)簽:創(chuàng)新能力 - 思考能力,類別:創(chuàng)新思維
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呵護(hù)孩子的創(chuàng)造欲
隨著孩子對(duì)創(chuàng)造的認(rèn)知,適時(shí)教會(huì)孩子一些創(chuàng)造技能,讓孩子了解一些大發(fā)明家們的創(chuàng)造發(fā)明歷程及在創(chuàng)造發(fā)明時(shí)所用的辦法。廈門市青少年創(chuàng)造發(fā)明學(xué)校的實(shí)踐證明了“發(fā)明技法”、“創(chuàng)造思維”、“作圖與制作”課程的教學(xué)是行之有效的。創(chuàng)造技能與創(chuàng)造思維的培養(yǎng)不能與學(xué)生的創(chuàng)造活動(dòng)割裂開來。
標(biāo)簽:創(chuàng)新能力 - 家庭教育,類別:創(chuàng)新思維
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本劇創(chuàng)編與兒童創(chuàng)新能力培養(yǎng)
可以根據(jù)實(shí)際情況,按照兒童的心理、兒童的思維、兒童的眼光以及兒童的趣味和特長,自由自在地運(yùn)用多種新穎的藝術(shù)手法來表現(xiàn),來創(chuàng)新。如:可以改編成話劇課本劇、戲曲課本劇、木偶課本劇、皮影課本劇,還可以改編成舞劇、啞劇、朗誦等形式來演出。
標(biāo)簽:早期開發(fā) - 創(chuàng)新能力,類別:創(chuàng)新思維
標(biāo)簽大雜燴
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