“朗讀是最便宜、最簡(jiǎn)單、最古老的教學(xué)手段。”不論家境好壞、不論學(xué)歷高低，只要父母有心，都可以親身實(shí)踐。你越早開(kāi)始，做起來(lái)越容易，效果也越好?！?/p>

　　親子朗讀是非常有效的早教方法
　　前蘇聯(lián)的巴甫洛夫有句名言：“嬰兒降生的第三天開(kāi)始教育就遲了兩天。”對(duì)于剛降生的嬰兒，聆聽(tīng)是他的學(xué)習(xí)方式，所以沒(méi)有比給他朗讀更好的教育手段了。
　　美國(guó)的吉姆·崔利斯也在《朗讀手冊(cè)》中說(shuō)：“朗讀是最便宜、最簡(jiǎn)單、最古老的教學(xué)手段。”
　　的確，這是不論家境好壞、不論學(xué)歷高低，只要父母有心，都可以親身實(shí)踐的。三歲以前，孩子更多以家庭活動(dòng)為主，而非社會(huì)交往。因?yàn)橄热霝橹鳎⒆訉?duì)最先接觸的事物，印象深刻，所以如果想對(duì)孩子進(jìn)行早期教育，就給孩子朗讀吧。你越早開(kāi)始，做起來(lái)越容易，效果也越好。

　　親子朗讀3益處
　　加強(qiáng)孩子對(duì)詞匯的認(rèn)識(shí)
　　如日本宮西達(dá)也的《好餓的小蛇》是一本非常優(yōu)秀的低幼讀物，書(shū)中的小蛇發(fā)現(xiàn)了“圓圓的蘋(píng)果”“黃色的香蕉”“三角形的飯團(tuán)”“紫色的葡萄”“帶刺的菠蘿”等等。這些詞匯既包含有色彩、形狀，還包含了質(zhì)地。通過(guò)一本小書(shū)，學(xué)會(huì)了這么多詞匯，而鮮明的圖畫(huà)加深了孩子對(duì)這些事物的印象。間接經(jīng)驗(yàn)與直接經(jīng)驗(yàn)相輔相成，他從故事中走出來(lái)，看到蘋(píng)果時(shí)很自然地會(huì)說(shuō)：圓圓的、紅紅的。
　　有益于孩子的腦部發(fā)展
　　照蒙特梭利的說(shuō)法，0~3歲嬰幼兒的認(rèn)知心理屬于“吸收性心智”，他們本能地吸收聽(tīng)到、看到、觸摸到、感受到的一切信息。因此，你大聲地為他朗讀，無(wú)疑是鼓勵(lì)他“吸收”。你有選擇地朗讀，他無(wú)條件地吸收。在吸收的過(guò)程中，刺激了他的大腦發(fā)育，智力的發(fā)展也就水到渠成。
　　有助于親子之間的溝通
　　進(jìn)行親子朗讀絕不是要孩子一定得成為特別優(yōu)秀的人，閱讀不應(yīng)該有這么強(qiáng)的功利性。太強(qiáng)的功利性會(huì)削弱閱讀的樂(lè)趣，閱讀應(yīng)該和愉悅聯(lián)系在一起，成為孩子生活中有趣的一部分。親子朗讀可以激發(fā)孩子本身具有的潛能，在聲波的傳遞和甜美的相擁中，拉近彼此的距離，增進(jìn)相互間的親密關(guān)系。

　　親子朗讀8原則
　　1、讓孩子自己挑書(shū)
　　當(dāng)孩子的自主意識(shí)增強(qiáng)，就讓他挑選自己喜歡的書(shū)。哪怕他連續(xù)數(shù)月讓你重復(fù)讀一本書(shū)，你都要尊重他的意愿。他用反復(fù)聆聽(tīng)的方式表達(dá)他的審美喜好，不要破壞他的閱讀興趣，不要把大人的主觀愿望強(qiáng)加到孩子身上。畢竟是他聆聽(tīng)，你只有服從、滿足聽(tīng)眾的需求。
　　2、不要限制孩子的喜好
　　孩子喜歡一本書(shū)不需要理由。一位小朋友迷上了《是誰(shuí)嗯嗯在我的頭上》長(zhǎng)達(dá)兩個(gè)月。每天要求朗讀無(wú)數(shù)遍，最后發(fā)展到每次大便結(jié)束后還要仔細(xì)觀察一番，然后評(píng)論像哪種動(dòng)物的大便。其實(shí)，這是孩子從虛構(gòu)的故事回歸現(xiàn)實(shí)，把閱讀的樂(lè)趣轉(zhuǎn)化為觀察的樂(lè)趣。
　　3、每天堅(jiān)持親子朗讀二十分鐘
　　無(wú)論你有多么忙，忙不是理由。身為父母，是可以為孩子擠出時(shí)間來(lái)的。每天堅(jiān)持親子閱讀二十分鐘，循序漸進(jìn)，會(huì)有那么一天，你發(fā)現(xiàn)你的播種結(jié)出果實(shí)了。
　　4、選擇符合心智發(fā)展的書(shū)
　　0~2歲階段朗讀的內(nèi)容可以選擇韻律感、節(jié)奏感強(qiáng)的童謠、詩(shī)歌和文句重復(fù)的故事。
　　還可以選擇刺激他們視覺(jué)的書(shū)，因?yàn)轷r艷的色彩容易吸引他們的注意力，如《彩虹色的花》里，繽紛的六片花瓣，豐富了孩子的視覺(jué)，為他們帶來(lái)視覺(jué)的歡愉。《好餓的毛毛蟲(chóng)》、《七只瞎老鼠》等都適合為這個(gè)階段的孩子朗讀。
　　隨著年齡的增長(zhǎng)，父母可以視孩子的接受能力，逐步增加可預(yù)測(cè)情節(jié)發(fā)展的書(shū)，篇幅也可以加長(zhǎng)。
　　5、讀書(shū)要從頭到尾、善始善終
　　拿起一本書(shū)，依偎在一起，從封面讀起，慢慢地讀出作者、書(shū)名、出版社。故事讀完，讓他看封底，因?yàn)樵S多書(shū)封底上也有內(nèi)容。漸漸地，他就掌握了閱讀的順序。而且一旦給孩子讀了一本書(shū)就應(yīng)該讀完，善始善終。
　　6、讀書(shū)可以隨時(shí)隨地進(jìn)行
　　當(dāng)孩子玩耍的時(shí)候，你大聲朗讀。他看似不聞不問(wèn)，但一旦你停下來(lái)，他馬上抗議。無(wú)論何時(shí)，只要他提出讀書(shū)的請(qǐng)求，而你也恰好有時(shí)間，那就共度閱讀好時(shí)光。
　　但隨著年齡的增長(zhǎng)，孩子越來(lái)越好動(dòng)，你要慎重選擇讀書(shū)的時(shí)間。不過(guò)，晚上的睡前故事可以作為固定的節(jié)目延續(xù)下去，直至有一天，他說(shuō)：“我想一個(gè)人閱讀。”
　　7、將讀書(shū)變得更富創(chuàng)意性
　　親子朗讀中，孩子不僅僅是接受者，他還可以成為創(chuàng)造者。讓他預(yù)想主角將會(huì)怎樣，這樣他會(huì)展開(kāi)想象的翅膀，吸引他關(guān)注故事的進(jìn)程。當(dāng)他的預(yù)想和書(shū)上吻合時(shí)，你必須贊美他，毫不吝嗇你的優(yōu)美詞語(yǔ)。日積月累，孩子會(huì)樹(shù)立起強(qiáng)大的的自信心。
　　8、鼓勵(lì)孩子自己翻書(shū)
　　在閱讀中，孩子會(huì)要求自己翻頁(yè)，別怕耽擱時(shí)間，讓他快樂(lè)地翻吧。這樣既鍛煉了手指，又增加了他的參與感，使閱讀變成了動(dòng)靜結(jié)合的游戲。
　　吉姆·崔利斯說(shuō)：“你讀得越多，你知道得越多；你知道得越多，你就越聰明。”在為孩子朗讀中，比孩子變得聰明更重要的，是為他讀出了一個(gè)多彩的人生。