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韓國幼兒教育的目的和任務(wù)

韓國幼兒園主要招收三到五歲的幼兒，幼兒教育雖不是義務(wù)教育，但已成為學(xué)校教育的有機組成部分。幼兒教育的目的是：使幼兒在身心兩方面都能得到健康發(fā)展，為入小學(xué)做好準(zhǔn)備，為將來成為有知識、有能力、有理想、有修養(yǎng)的新一代公民奠定良好的基礎(chǔ)。

標(biāo)簽：幼兒教育，類別：智力開發(fā)
專家談：讓孩子有饑餓感

不要給孩子買過多的零食,讓孩子在適當(dāng)?shù)臅r候有饑餓的感覺,不要讓孩子養(yǎng)成想吃什么就有什么,想怎么花錢就怎么花錢……

標(biāo)簽：饑餓感，類別：智力開發(fā)
新西蘭幼兒課程四原則

“探求”的目標(biāo)是，使兒童通過積極的探索來學(xué)習(xí)，應(yīng)重視兒童的游戲；使兒童獲得對身體的控制能力與自信，學(xué)習(xí)積極探索、思考、推理的策略，形成有意義的關(guān)于自然社會、身體與物質(zhì)世界的認(rèn)識。

標(biāo)簽：幼兒課程，類別：智力開發(fā)
巧妙解決幼兒間的沖突

我的孩子膽子很小，與別的小朋友一起玩時，總是被其他小朋友欺負(fù)，也不敢反抗，常?？拗鴱耐饷婊貋?。有時看著孩子哭得那么傷心，我也有沖出去與對方講理的沖動，但又覺得這樣做對孩子不好。我很擔(dān)心，總是這樣，是否會使他喪失自尊心和自信心，變得更加膽怯？

標(biāo)簽：沖突，類別：智力開發(fā)
法國幼兒教育課程的內(nèi)容與方法

在不同班級，幼兒教育課程內(nèi)容的側(cè)重點雖有所不同(隨著年齡的增長，交往和語言活動，尤具是科學(xué)技術(shù)活動占據(jù)著越來越重要的地位),但都強調(diào)教師在實施課程的過程中，應(yīng)適當(dāng)選擇、運用科學(xué)而又合理的方法指導(dǎo)幼兒開展各種活動，使幼兒在輕松愉快的氣氛中學(xué)習(xí)，獲得發(fā)展

標(biāo)簽：幼兒教育，類別：智力開發(fā)
不要在意孩子“無秩序”

在美國的一些幼兒園你會看到，幼兒園的老師對于孩子到處亂放的玩具、圖書視而不見；你還會看到孩子們盡情玩耍這些玩具。對于我們中的大多數(shù)人來說，往往會認(rèn)為這是沒有規(guī)矩的表現(xiàn)，對培養(yǎng)孩子養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣沒有任何好處。

標(biāo)簽：無秩序，類別：智力開發(fā)
讓孩子和大家玩到一起

　如果采取上述措施之后，孩子還是不合群的話，可能會有某種心理障礙，應(yīng)該求助于心理咨詢門診，接受適當(dāng)?shù)男睦碇委煛?/p>
標(biāo)簽：玩，類別：智力開發(fā)
游戲——打開兩個“世界大門”

游戲是學(xué)齡前兒童的主導(dǎo)活動，蘇聯(lián)學(xué)前教育理論的奠基人克魯普斯卡婭說：“對兒童來說，游戲是學(xué)習(xí)，游戲是勞動，游戲是重要的教育方式?！闭\然，游戲也是兒童審美需要的一種獨特表現(xiàn)，許多審美活動，都可以利用游戲在兒童期學(xué)習(xí)。如音樂游戲有音樂、有表演、有舞蹈，可以使兒童從小懂得節(jié)奏美、旋律美、舞姿美；結(jié)構(gòu)游戲可以讓孩子們認(rèn)識到建筑的造型美、對稱美、色彩美、布局美等。此外，游戲?qū)和拿赖难眨€表現(xiàn)在以下幾方面。

標(biāo)簽：游戲，類別：智力開發(fā)
幼兒園也應(yīng)“減負(fù)”

在與幾位家長的交談中，他們的觀點幾乎一致，即希望幼兒園多教一些知識。一位家長表示，現(xiàn)在是知識經(jīng)濟時代了，提前讓孩子掌握一些小學(xué)課程，將來不會吃力，還可以騰出更多時間學(xué)習(xí)外語、計算機等。同時，現(xiàn)在升中學(xué)、考大學(xué)，甚至跨區(qū)上小學(xué)都要考試，誤了哪一步都不行，誰愿意自己的孩子將來被社會淘汰。

標(biāo)簽：幼兒園，類別：智力開發(fā)
孩子怕人怎么辦?

還要經(jīng)常帶小孩出去與人交往，比如周末帶小孩到好朋友家過夜，讓小孩體味到與人交往的快樂；母親要盡量自己帶孩子，盡管孩子還不會說話，也要多與他交流，多擁抱和愛撫孩子。如果已經(jīng)出現(xiàn)了人際交往問題，可以通過心理訓(xùn)練來解決，如讓孩子在款墊子上浪翻。爬行，用軟毛刷刷孩子的身體，讓孩子騎著羊角球跳等，嚴(yán)重的，就需要在心理醫(yī)生的幫助下，進行專門的心理訓(xùn)練。

標(biāo)簽：心理訓(xùn)練，類別：智力開發(fā)

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