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如何對視力殘疾兒童進(jìn)行知識教育

按照我國“視力殘疾標(biāo)準(zhǔn)”，雙眼中好眼的最佳矯正視力低于０．０５或視野半徑小于１０度的為盲人。由于視力的缺陷，盲人常常用手的感覺來分辨事物，所以盲童的手在一定程度上代替了眼睛來認(rèn)識世界。

標(biāo)簽：視力殘疾 - 知識教育，類別：盲兒
如何對盲童進(jìn)行智力補(bǔ)償教育

觸摸覺是皮膚運(yùn)動的一種綜合感覺，是由手部觸覺和它的肌肉關(guān)節(jié)感覺結(jié)合在一起所形成的?？梢哉f，它是人類特有的認(rèn)識器官。用觸摸覺來代替視覺就可以使盲童了解正常兒童用眼睛看到的東西，從而比較完整地認(rèn)識外部世界。

標(biāo)簽：盲童 - 智力補(bǔ)償，類別：盲兒
家庭怎樣幫助盲童提高自理能力

家人應(yīng)鼓勵盲童生活自理，獨(dú)立活動。比如穿衣，不僅穿得好，而且衣服臟了還要會洗，衣服破了會縫補(bǔ)。國內(nèi)外不少盲人做出許多驚人業(yè)績，與自幼在家庭受過嚴(yán)格教育和訓(xùn)練是分不開的。

標(biāo)簽：盲童 - 自理能力，類別：盲兒
怎樣護(hù)理盲童的衣、食、住、行

視力殘疾人在衣著方面喜歡穿暖色、鮮艷的服裝。一方面是因?yàn)?，他們本來外表形象有缺陷，希望穿著打扮美一點(diǎn)，在心理上取得平衡；另一方面，鮮艷的色調(diào)，比較醒目，外出走路，過馬路容易引起別人的注目，對他們安全有好處。

標(biāo)簽：盲童，類別：盲兒
盲童的定向能力和空間知覺

盲人的定向能力是利用空間和時間知覺及其表象實(shí)現(xiàn)對空間和時間的了解，亦為盲人頭腦中已有空間表象和時間表象的一種再現(xiàn)。

標(biāo)簽：盲童 - 定向能力 - 空間知覺，類別：盲兒
盲童語言和盲童思維有何弱點(diǎn)

盲童語言是盲童進(jìn)行交往和思維的工具。其形成和發(fā)展過程與正常兒童基本相同，但視覺障礙給盲童語言的形成和發(fā)展帶來以下弱點(diǎn)。

標(biāo)簽：盲童 - 語言 - 思維，類別：盲兒
影響盲童身心發(fā)展的因素有哪些

盲缺陷是影響盲童身心發(fā)展的一個因素，但不是一個絕對因素。決定身心發(fā)展的一個主要因素，是盲童的生活環(huán)境和教育，其中教育是起主導(dǎo)作用的。學(xué)齡前盲童的生活環(huán)境和教育，主要是在家庭。

標(biāo)簽：盲童 - 身心發(fā)展，類別：盲兒
盲童在認(rèn)識活動上的主要特征

先從感知覺方面看。正常兒童獲取知識的主要來源是視覺。研究證明，人所獲得的信息有９０％左右是通過視覺這一渠道。盲童由于喪失了感受外界信息的主要器官，對于光線、明暗陰影以及立體透視根本感受不到，所以他們常常借助聽力來做更多的事。

標(biāo)簽：盲童 - 認(rèn)識活動，類別：盲兒
盲童的心理特征是什么？

盲童是由于各種原因?qū)е乱暳φ系K，喪失或幾乎喪失視覺能力。這使他們的感知過程出現(xiàn)特殊形式。他們的聽覺、觸覺、平衡覺等都超過一般的健全兒童。

標(biāo)簽：盲童 - 心理特征，類別：盲兒
如何檢查視力殘疾

將最佳矯正視力低于０．３或視野半徑小于１０度的人篩出來，交眼科醫(yī)生作進(jìn)一步檢查、論斷，確定視力殘疾人，并劃分殘疾等級。

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