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多元智能理論包括哪些內(nèi)容
理論認(rèn)為,智能是一種整合人性的操作模式,足解決問(wèn)題或創(chuàng)造的能力。智能并不是與生俱來(lái)的,每個(gè)人都有能力改進(jìn)且擴(kuò)展自己的智能。每個(gè)人的智能是多元的,并有自己獨(dú)特的智能組合。1983年,該理論首次提出時(shí),有7種智能,后來(lái)在1995年又提出了第8種智能。這8種智能分別是:語(yǔ)言智能、邏輯數(shù)學(xué)智能,視覺空間智能、肢體運(yùn)動(dòng)智能、音樂(lè)智能、人際智能、內(nèi)省智能,自然智能。
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什么是多元智能理論
什么是多元智能?多元智能內(nèi)容包含哪些內(nèi)容?我們來(lái)一個(gè)案例,小貝上大班了,是個(gè)人見人愛的小男孩。他總能在一個(gè)陌生的場(chǎng)合很快與他人愉快相處,并博得別人對(duì)他的喜歡。不管大人還是同齡的伙伴只要和他玩過(guò)就會(huì)不由自主地親近他,和他快樂(lè)地交流。因?yàn)樗偰芾L聲繪色地表達(dá)自己的想法,在感受到別人需要的時(shí)候,還會(huì)突發(fā)奇想地制造很多幽默,讓大家跟著他豐富的想象力遨游?尚∝悓(duì)于數(shù)學(xué)的興趣和能力卻極為薄弱。大班的老師要求每個(gè)小朋友要練習(xí)10以內(nèi)的加減法運(yùn)算,為升入小學(xué)做好充分的準(zhǔn)備。每當(dāng)這時(shí),小貝總是眉頭緊鎖,一臉愁容…… 一次次出錯(cuò),一次次被老師批評(píng)。有一天,小貝突然對(duì)媽媽偷偷說(shuō):“我討厭做數(shù)學(xué),好難記,一點(diǎn)都不好玩!”
標(biāo)簽大雜燴
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