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家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子自己的空間

我們雖然不是有意的，可實(shí)際上總是糾纏不休。如果我們哪怕只是懷疑自己有不講分寸的跡象，那么這時(shí)理想的辦法是回避一下，沉默一會(huì)兒。要做到這一點(diǎn)相當(dāng)不容易。我們由于對(duì)義務(wù)與責(zé)任的不正確理解，促使自己干涉孩子的事情，固執(zhí)己見(jiàn)，使用威嚇手段，兜圈子，直到使孩子贊同我們才罷休。于是，秘密被戳穿了。它的魅力消失了。雙方都傷心和失望。還有的時(shí)候，我們發(fā)覺(jué)自己無(wú)端地涉足于孩子的秘密。而在結(jié)束這-一次令人討厭的談話(huà)時(shí)，我們會(huì)為自己使用過(guò)于激烈的言辭，說(shuō)了與情況不符的責(zé)備話(huà)，而感到局促不安。

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良好品格可以使孩子受益終生

品格是立人之本，知識(shí)是成才之基。兒子的德育很健全，如果“腹有詩(shī)書(shū)氣自華”豈不更是錦上添花？這得益于兒子上幼兒園。兒子十分不滿(mǎn)意我每天最后一個(gè)接他出幼兒園，只好提前上小學(xué)。入學(xué)前我告訴他：“想上學(xué)可以，但是一定要比別的小朋友學(xué)得好，不然還要退回幼兒園；如果到初中不好好學(xué)，就要退回小學(xué)。就這么短短的幾年光陰，一去不回。退回幼兒園，媽媽沒(méi)面子，你也不光彩，學(xué)習(xí)是自己的事情，要用實(shí)力證明，自已是最棒的！”我把這種思想根植于兒子腦海中。

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到底該讓家長(zhǎng)痛苦還是讓孩子痛苦

對(duì)于最有預(yù)見(jiàn)性的母親來(lái)說(shuō)，最不快的時(shí)刻莫過(guò)于她不能再做抱窩的母雞，從自己的羽翅下把雛兒放走，讓他們自食其力的時(shí)候。沒(méi)有理由以種種借口來(lái)拖延這個(gè)時(shí)刻的到來(lái)。說(shuō)什么，孩子還很纖弱，他四年前做過(guò)闌尾手術(shù)，應(yīng)該吃母親特殊調(diào)劑的食物，他還不能在院子里玩耍，在那里，我的上帝，他會(huì)大汗淋淋，他也不能和小朋友們?nèi)ド⒉剑欢〞?huì)忘記穿羊毛衫，等等。這樣一來(lái)，母親整天怕這怕那，而兒子也被一種意識(shí)折磨著——他覺(jué)得自己身體不健全，他比自己的同齡伙伴虛弱。

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錯(cuò)愛(ài)是孩子一生難以承受之重

對(duì)孩子的愛(ài)要用對(duì)方式，不要因?yàn)殄e(cuò)誤的方式而誤了孩子將來(lái)的幸福。父母對(duì)孩子的愛(ài)自古到今都一直被稱(chēng)頌，但是如今很多父母在表達(dá)愛(ài)上用錯(cuò)了方式，造成孩子心理和人格上的不正常的成長(zhǎng)，后患無(wú)窮。希望父母能夠正確拿捏好愛(ài)的力度，試著在讓孩子獨(dú)立的前提下用心去愛(ài)她。

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有“網(wǎng)癮”是因?yàn)楹⒆觾?nèi)心缺失

很多父母都很反對(duì)孩子玩電腦游戲，唯恐孩子一玩成癮�？墒请娔X游戲其實(shí)只是一個(gè)游戲，并不是毒品，它和我們小時(shí)候玩的游戲沒(méi)有什么本質(zhì)上的區(qū)別，只是它的過(guò)程可能會(huì)更復(fù)雜、有趣。想一想，幾乎沒(méi)有一個(gè)孩子不對(duì)游戲成癮的，小時(shí)候我們跟伙伴們一起玩過(guò)家家、捉迷藏，不也經(jīng)常玩到天黑以后，爸爸媽媽出來(lái)尋找才肯回家嗎？現(xiàn)在的孩子找不到那么多的伙伴，只能在電腦上，在那個(gè)虛擬的世界里跟人玩耍，其實(shí)是一個(gè)性質(zhì)的。玩到起興，他們也會(huì)全身心地投入進(jìn)去，跟我們忘了回家是一樣的，只是很多家長(zhǎng)把孩子的這種狀態(tài)當(dāng)成是病態(tài)的“網(wǎng)癮”，其實(shí)是不恰當(dāng)?shù)摹?br />

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不能剝奪孩子的處事權(quán)力

很多父母把孩子當(dāng)個(gè)寶，什么事情都要替孩子包辦，有的甚至想要知道孩子的一切，包括隱私，這樣他們才能放心，其實(shí)這樣做對(duì)孩子的成長(zhǎng)很不利。

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孩子明知故犯　家長(zhǎng)如何對(duì)癥下藥

我們時(shí)�？梢钥吹降囊粋€(gè)現(xiàn)象，即孩子們的明知故犯行為，在大人明確地告訴不要做這種事后，孩子的反應(yīng)是“我偏偏要做”。這種行為令人十分惱火、費(fèi)解，不懂孩子為什么要這樣做。其實(shí)孩子明知故犯的目的不外有4種：

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走出“棍棒底下出孝子”的誤區(qū)

有的家長(zhǎng)們，不了解兒童的心理，不掌握教育的規(guī)律，對(duì)子女的教育常常采用簡(jiǎn)單粗暴的方法。由于恨鐵不成鋼，只要發(fā)現(xiàn)子女有不隨意的地方，輕則斥罵、重則責(zé)打。在這種“棍棒底下出孝子”的思想支配下，有的把子女打成了殘廢之子，有的甚至把孩子活活打死，釀成了人間悲劇。用打罵的方法對(duì)子女進(jìn)行教育，其危害是非常嚴(yán)重的：

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怎樣巧妙的回答孩子提出的問(wèn)題

在大人看來(lái)也許很無(wú)聊的問(wèn)題，小孩卻會(huì)一而再、再而三地提出質(zhì)疑。一位母親說(shuō)：“又要工作、又要照顧小孩，有時(shí)候又得與老師溝通。當(dāng)忙碌、疲勞時(shí)，聽(tīng)見(jiàn)小孩問(wèn)一些無(wú)謂的問(wèn)題，會(huì)覺(jué)得很煩�！�

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有技巧的懲罰孩子的小倔強(qiáng)

當(dāng)孩子特別想實(shí)現(xiàn)自己的愿望時(shí)，他也會(huì)倔強(qiáng)地和大人作對(duì)，就像下面場(chǎng)景中的斯?fàn)柨艘粯樱核範(fàn)柨嗽谄鹁邮依锇l(fā)現(xiàn)了一個(gè)看上去好好吃的桃子，非要不可�？墒沁@個(gè)多汁的香桃卻是斯?fàn)柨?歲的表妹的，所以媽媽建議再到廚房里去拿一個(gè)桃子來(lái)�？墒沁@個(gè)替代品一點(diǎn)兒也沒(méi)讓斯?fàn)柨烁吲d起來(lái)，即使這個(gè)替代品并沒(méi)差到哪兒去，所以她不情愿地跟在媽媽后面，一臉氣憤地看著媽媽削桃子。削好之后，媽媽把桃片放在一個(gè)盤(pán)子里。突然，小姑娘一抬手便把盤(pán)子打翻了，桃片滑落在桌面上�！澳闶裁匆驳貌坏搅��！眿寢屵z憾地說(shuō)道，但她的語(yǔ)調(diào)很平和。然后她把桃片收拾起來(lái)。大約一分鐘后，她突然說(shuō)：“看看，我這兒有什么好吃的！”我們還記得前面說(shuō)過(guò)，調(diào)動(dòng)孩子的熱情常常產(chǎn)生意想不到的效果�！昂贸缘�！好吃的！……”孩子高興極了，然后好像什么也沒(méi)發(fā)生過(guò)一樣，狼吞虎咽地把桃子吃下去，臉上充滿(mǎn)了喜悅的神色。

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