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孩子愛學(xué)習(xí)秘籍之當(dāng)個小老師
多數(shù)孩子對于幫助別人解決問題都抱有很大的興趣,年齡小的孩子可以從中收獲極大的成就感;即便是年齡較大的孩子,也覺得自己可以少學(xué)點,但別人的求助不幫忙有點說不過去。
標(biāo)簽:幼兒學(xué)習(xí),類別:家庭教育
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1到2歲寶寶的學(xué)習(xí)方法
??由于1到2歲的寶寶的語言能力還沒有完全發(fā)育好,所以很難用詞語來清楚的表達(dá)自己,大人們無法完全懂得他們的想法和目的,這是一件很讓大人們感到糾結(jié)的事,那么是不是我們就沒有辦法了解孩子的世界了嗎?本文將為您提供解決的辦法。
標(biāo)簽:幼兒學(xué)習(xí),類別:智能發(fā)育
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為孩子準(zhǔn)備圖書的細(xì)節(jié)
選擇有趣的書給孩子看,比如書上有美麗可愛的插圖,有孩子們喜歡的人物、動物、場景以及他們熟悉的圖畫和照片。此外,童話故事對孩子們來說是很有魅力的。理論顯示它們是有效的工具,可以幫助孩子們在認(rèn)識世界時免受傷害,并認(rèn)清現(xiàn)實和虛幻之間的差異。童話故事還能促進(jìn)孩子們的抽象思維和創(chuàng)造性思維能力。
標(biāo)簽:幼兒學(xué)習(xí),類別:入學(xué)準(zhǔn)備
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成績高不代表學(xué)得好
加德納的研究以及許多其他研究表明,許多好學(xué)生都有一個共同點:他們雖然學(xué)到了一些東西——但卻不能理解。
標(biāo)簽:幼兒學(xué)習(xí),類別:家庭教育
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論述學(xué)習(xí)方法及其涵義
所謂的學(xué)習(xí)方法,是指人們在學(xué)習(xí)的過程中,為達(dá)到特定的學(xué)習(xí)目標(biāo)、掌握特定的學(xué)習(xí)內(nèi)容而采取的方式、手段、辦法、程序,以及這一過程中所依循的理念與操作原則。
標(biāo)簽:幼兒學(xué)習(xí),類別:智能發(fā)育
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做作業(yè)的具體辦法與策略
做作業(yè)有許多重要的技術(shù)層面的東西,這就是形形色色的解題策略,是我們在解題過程中所采用的加工手段和思維程序,了解它們并在實際中有意識地應(yīng)用,對挖掘習(xí)題的價值、對提高學(xué)習(xí)的整體效能具有更為重要的作用。
標(biāo)簽:幼兒學(xué)習(xí),類別:智能發(fā)育
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掌握解題技巧遠(yuǎn)離“題海”戰(zhàn)術(shù)
一道習(xí)題,我們會解,能解,并且已經(jīng)解出來了,其實只是挖掘或利用了習(xí)題的部分價值和意義,在其中我們所做的工作是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,正是這些工作的缺失或低質(zhì)量的操作,才使得我們大多數(shù)人不得不陷入‘‘題海”中,靠大量地接觸具體事例(習(xí)題)來獲得對公式、原理的深刻認(rèn)識和變通性的把握,這實在是不得已的“笨”辦法。
標(biāo)簽:幼兒學(xué)習(xí),類別:智能發(fā)育
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學(xué)習(xí)策略與學(xué)習(xí)方法的聯(lián)系
所謂的學(xué)習(xí)策略,就是人們在學(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)進(jìn)程中所做的學(xué)習(xí)決策及其實施的方略,是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動中有針對性地使用一些方法、技術(shù)對學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行有意識地調(diào)節(jié)和控制的方式和過程。
標(biāo)簽:幼兒學(xué)習(xí),類別:智能發(fā)育
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學(xué)習(xí)方法的學(xué)習(xí)與有效運用
學(xué)習(xí)與使用學(xué)習(xí)方法時,還必須了解與掌握各方法特有的功能作用及使用范圍,注意它們的綜合協(xié)調(diào)。我們知道,學(xué)習(xí)是一項復(fù)雜的系統(tǒng)工程,提高學(xué)習(xí)的能力、開掘智力的潛能,就是一個全方位地調(diào)整與改變影響學(xué)習(xí)的各種因素和變量的過程,是各種學(xué)習(xí)方法綜合發(fā)揮效能的過程。
標(biāo)簽:幼兒學(xué)習(xí),類別:智能發(fā)育
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論學(xué)習(xí)方法之做習(xí)題的作用
做習(xí)題可以檢查我們學(xué)習(xí)的效果。學(xué)習(xí)的目的就是要掌握由概念原理所構(gòu)成的知識,但是,在學(xué)習(xí)的過程中,我們對知識究竟掌握到什么程度了,還有哪些缺陷和不足,卻不是輕易地能夠確定的。
標(biāo)簽:幼兒學(xué)習(xí),類別:智能發(fā)育
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