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超前識(shí)字、學(xué)算術(shù)能造神童嗎

“早教”創(chuàng)造了“神童”的傳奇，讓年輕的父母?jìng)冓呏酊F。科學(xué)的“早教”確實(shí)能讓孩子出類(lèi)拔萃、優(yōu)人一等。在現(xiàn)實(shí)生活中我們也的確看到了各種“小神童”和“小天才”的成功案例。正因?yàn)橐恍└改感脑高^(guò)強(qiáng)，于是便有了“教育越超前越好”一說(shuō)，早期教育進(jìn)入家庭就“演變”成了“超早期的行為能力訓(xùn)練”。

標(biāo)簽：早期開(kāi)發(fā) - 個(gè)性發(fā)展，類(lèi)別：超常教育
怎樣發(fā)展孩子的個(gè)性

自發(fā)性順利成長(zhǎng)的孩子，到了三四歲時(shí)，其積極尋求朋友的愿望變得強(qiáng)烈起來(lái)，這樣的孩子喜歡和小朋友一起玩耍。說(shuō)明這是一個(gè)意欲發(fā)展順利、情緒安定的孩子。父母可以對(duì)自己的育兒方法加以肯定并樹(shù)立起信心。如果孩子不怎么想找小朋友，即使有機(jī)會(huì)接觸同齡的孩子，也不與其一道玩耍，這時(shí)父母就必須檢討自己的育兒方式了。

標(biāo)簽：個(gè)性發(fā)展 - 早期教育，類(lèi)別：人際才能
怎樣發(fā)現(xiàn)孩子的潛在特長(zhǎng)

能出色的記憶詩(shī)歌和電視播放的專(zhuān)欄樂(lè)曲。善于觀察父母的心情，領(lǐng)悟父母的憂(yōu)與樂(lè)。善于辯別方向，極少迷路。落落大方，動(dòng)作優(yōu)雅，懂禮貌。愛(ài)伴隨樂(lè)器的彈奏唱歌。愛(ài)提些怪問(wèn)題。特別喜歡模仿戲劇或電影人物的動(dòng)作或道白。乘車(chē)時(shí)，對(duì)經(jīng)過(guò)的站名或路標(biāo)記得清清楚楚，并向你提起什么時(shí)候曾經(jīng)來(lái)過(guò)這個(gè)地方。

標(biāo)簽：個(gè)性發(fā)展 - 早期開(kāi)發(fā)，類(lèi)別：發(fā)現(xiàn)特長(zhǎng)
孩子厭學(xué)如何對(duì)待

要培養(yǎng)孩子的興趣。兒童最大的特點(diǎn)就是好奇。所以，在節(jié)假日常帶孩子到公園、動(dòng)物園、名勝古跡等處，讓孩子在觀察與游戲中學(xué)到知識(shí)，并開(kāi)闊視野，增強(qiáng)他們對(duì)事物的興趣。在平時(shí)可利用手邊常遇到的東西給孩子提問(wèn)，讓他們?nèi)ニ伎肌⑻剿鳌?/p>
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早慧兒童有哪些表現(xiàn)

求知欲和好奇心強(qiáng)烈。什么都想知道，對(duì)什么都好奇。善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。能在其他孩子認(rèn)為沒(méi)有問(wèn)題的地方提出問(wèn)題。觀察細(xì)致。善于觀察出其他孩子容易忽視的，然而對(duì)整體或整個(gè)事物至關(guān)重要的細(xì)節(jié)。

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如何面對(duì)寶寶依戀行為

3歲以前的兒童，其依戀主要是集中于母親身上。依戀的方式表現(xiàn)為外顯的行為，諸如依附、跟隨等。直至3歲以后，由于兒童開(kāi)始進(jìn)入幼兒園，隨著兒童和父母接觸的機(jī)會(huì)相對(duì)減少以及兒童認(rèn)識(shí)范圍的不斷擴(kuò)大，兒童的依戀對(duì)象和方式才開(kāi)始發(fā)生質(zhì)的變化，進(jìn)入新的發(fā)展階段。

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寶寶成長(zhǎng)的麻煩時(shí)段

孩子這種逆反的心理通常會(huì)在3歲左右達(dá)到頂點(diǎn)。這個(gè)時(shí)候，他們的語(yǔ)言里開(kāi)始越來(lái)越多地出現(xiàn)“我”，或者“我要……”并且事事都想占據(jù)主動(dòng)權(quán)。尤其是在面對(duì)一些可能會(huì)改變孩子日常生活的事情上，你一定要做好迎接反對(duì)和挑戰(zhàn)的心理準(zhǔn)備，“期待”你的寶貝用各種各樣的，有時(shí)往往是非常不正確的方式來(lái)解決他自己的問(wèn)題。

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發(fā)現(xiàn)就在好奇的拐角

玩是快樂(lè)的，有快樂(lè)就不會(huì)感到乏味和時(shí)間長(zhǎng)，有意思的發(fā)現(xiàn)就在好奇的拐角。在他玩的這個(gè)時(shí)候，其實(shí)他已經(jīng)在研究了�？上У氖牵笕烁杏X(jué)不到這種新奇和有意思，他們自己覺(jué)得這很無(wú)聊，更不愿意讓孩子“無(wú)聊”，許多發(fā)現(xiàn)就被這只“有過(guò)的手”拖走了。

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自卑兒童的早期征兆

自卑對(duì)兒童的心理健康將產(chǎn)生負(fù)面影響，更對(duì)一個(gè)人的身心兩方面的正常成長(zhǎng)起消極作用。美國(guó)兒童心理治療專(zhuān)家霍夫曼指出：當(dāng)家長(zhǎng)的須關(guān)注自己的孩子有沒(méi)有自卑心理，一旦發(fā)現(xiàn)，應(yīng)盡早幫助克服和糾正，以避免隨年齡的增長(zhǎng)最終形成自卑性格。

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音樂(lè)這條路到底該怎么走

音樂(lè)教育的目的主要不是為了增進(jìn)孩子的審美觀念，使身心得到平衡的發(fā)展，豐富人生體驗(yàn)，學(xué)習(xí)做人的道與生命的奧妙。如果學(xué)習(xí)音樂(lè)最后成為用來(lái)炫耀的工具的自豪感，就違背了我們的初衷，這對(duì)孩子今后的發(fā)展也起不了什么好的作用。

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